揭示兒童情態系統習得的特征和規律

本書語言流暢，表述清晰，對普通話兒童習得情態動詞、情態副詞、情態量級、情態的不確定性等方面做了深入的研究，揭示了兒童習得情態范疇的特征和規律，對理論和應用領域均有啟發。

 

張云秋，首都師范大學文學院教授、博士生導師。主要研究領域為認知語言學、兒童語言習得研究。出版專著3部，在《中國語文》、《世界漢語教學》、《當代語言學》、《心理學前沿》( Frontiers in Psychology)等權威期刊發表學術論文50余篇。近年來，主持了4項國家社科基金項目，參與多項國家社科基金重點或重大項目的研究。曾入選北京市中青年學術骨干，著作曾獲北京市哲學社會科學優秀成果二等獎。

本書是一部全面、系統考察漢語兒童情態系統早期習得面貌的著作。基于普通話兒童歷時語言發展數據，本書詳盡考察了早期兒童情態動詞、情態副詞和句末情態詞的歷時發展過程。還關注與情態相關的句法語義范疇的習得，如情態語義習得的不確定性、情態與否定的習得、情態與情狀的共現習得，等等。作者認為，漢語兒童情態系統的早期習得非常出色，情態語義不同維度的習得方向清晰、路徑完整，與情態語義相關的否定習得，以及情狀與情態的共現習得都有不俗的表現，基本接近成人語言的使用特征。